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• Andreas Hoffmann-Ocon Schule zwischen Stadt und Staat. Steuerungskonflikte zwischen städtischen Schulträgern, höheren Schulen und staatlichen Unterrichtsbehörden während des politischen Umbruchs im Königreich sowie in der späteren preußischen Provinz Hannover, 2006 (Habilitation, Zweitgutachten)
• René Mounajed Geschichte in Sequenzen Ãœber den Einsatz von Geschichtscomics im Geschichtsunterricht, 2008
• Ulrike Hartmann Perspektivenübernahme als eine Kompetenz historischen Verstehens, 2008 (Psychologie, Zweitgutachten)
• Matthias Martens Implizites Wissen und kompetentes Handeln Die empirische Rekonstruktion von Kompetenzen historischen Verstehens im Umgang mit Darstellungen von Geschichte, 2009
• Sabine Horn Erinnerungsbilder – Auschwitz-Prozess und Majdanek-Prozess im westdeutschen Fernsehen, 2009 (Universität Bremen, Zweitgutachten)
• Martin Kronenberg Die Bedeutung der Schule für die "Heimatfront" im Ersten Weltkrieg Sammlungen, Hilfsdienste, Feiern und Nagelungen im Deutschen Reich, 2010
• Markus Michael Zech Der Geschichtsunterricht an Waldorfschulen vor dem Hintergrund des aktuellen geschichtsdidaktischen Diskurses Eine Untersuchung zur Genese, Umsetzung und Verortung des Geschichtslehrplans an Waldorfschulen, 2011
• Christian Spieß Quellenarbeit und historisches Lernen Kompetenzerwerb im Geschichtsunterricht, 2013
• Katharina Litten Wie planen Geschichtslehrkräfte ihren Unterricht? Eine empirische Untersuchung der Unterrichtsvorbereitung von Geschichtslehrpersonen an Gymnasien und Hauptschulen, 2016
• Marco Dräger Generation - Gedächtnis - Denkmal Genese, Tradition und Transformation von Geschichtsbewusstsein und Geschichtskultur von Generationen am Beispiel der Etablierung von Deserteur-Denkmälern, 2016
• Etienne Schinkel Holocaust und Vernichtungskrieg Eine Studie zur Darstellung der deutschen Gesellschaft und Wehrmacht in Geschichtsschulbüchern für die Sekundarstufe I und II, 2017
• Felicitas Iris Klingler Lernort Museum – Eine empirische Untersuchung der Gestaltung museumspädagogischer Angebote für Schulklassen, 2019
• Hannah Röttele „Objektbegegnungen“ im historischen Museum Eine empirische Studie zum Wahrnehmungs- und Rezeptionsverhalten von Schüler_innen, 2019
• Lisa Genthner Urteilsbildung im Geschichtsunterricht – eine qualitativ-empirische Studie zu Ãœberzeugungen und Praktiken von Lehrkräften, 2022
• Corinna Link Interkulturelle Perspektivität als Potenzial bilingualen Geschichtsunterrichts? Eine empirische Studie, 2022
• Christopher Muckel Historische Zeitungen und digitale Zeitungsarchive Eine Interventionsstudie zu ihrem Einsatz im Geschichtsunterricht, 2024 (Universität Augsburg, Zweitgutachten)
• Markus Andreas Bieker Historische Perspektivität als kommunikatives Konstrukt Ein Beitrag zur geschichtsdidaktischen Theoriebildung und empirisch-qualitativen Prozessforschung, 2025 (Universität München, Zweitgutachten)
• Helene Bergmann Leseförderung im Geschichtsunterricht – eine Interventionsstudie zur Wirksamkeit von Lesehilfen zu einem Verfassertext, 2025

• Franziska Clemen Bilingual französischer Geschichtsunterricht aus der Perspektive des Sachfaches. Eine empirische Studie
• Annemarie Reemts Geschichte lernen mit historischen Romanen. Eine empirische Studie
• Holger Seidel Geschichte lernen mit Spielen. Eine empirische Untersuchung
• Birte Wolfrum Bilder als historische Quellen. Eine empirische Studie zum Bildverständnis von Schülern
• Laura Bartels Fremdverstehen im Geschichtsunterricht. Eine empirische Annährung
• Julia Brasche Gedenkstätten als außerschulische Lernorte. Eine empirische Studie am Beispiel der Gedenkstätte Moringen
• Helge Peiffer Sowjetische Kriegsgefangene in deutschem Gewahrsam 1941-1945. Ein Thema für den Geschichtsunterricht
• Martin Platte Flucht und Vertreibung der Deutschen nach dem Zweiten Weltkrieg als Thema für den Geschichtsunterricht
• Anna Katrine Wartemann Landesgeschichte im Geschichtsunterricht. Eine Analyse von Unterrichtsmaterialien

2007

• Kerstin Gerner Lieder als historische Quellen. Analysen und empirische Annäherungen am Beispiel des Themas DDR
• Meint-Uden Agena Unterrichtsmaterialien im bilingualen Geschichtsunterricht (Englisch). Eine Schulbuchanalyse
• Antje Breitenborn Schülervorstellungen von Geschichte am Beispiel der Antike
• Simon Scherzberg Geschichte in der Kinder- und Jugendsachliteratur. Eine Analyse von Typen und Darstellungsmitteln
• Sandra Brungart Umgang mit Textquellen. Eine empirische Studie zur Textquellenarbeit im Geschichtsunterricht
• Christoph Dähnis Historische Urteilsbildung im Orientierungsfeld von Schule und Familie. Eine empirische Untersuchung am Beispiel der DDR
• Mareike von Nordheim Zeitgeschichte in Selbstzeugnissen. Eine exemplarische Studie anhand familienbiographischer Materialien

2008

• Melanie Münchau Die Darstellung von Geschichte in den Tageszeitungen "Süddeutsche Zeitung", "Frankfurter Allgemeine Zeitung" und "Frankfurter Rundschau" sowie in der Wochenzeitung "DIE ZEIT". Eine vergleichende Analyse
• Christian Spieß Geschichtsvermittlung in populären Zeitschriften
• Markus Kamps Bildungsstandards und Rahmenrichtlinien. Ein Vergleich zwischen den Bundesländern
• Ilka Fellenberg Schülerrezeption von Geschichtsfilmen
• Chris Ludewig Erinnerungsgeschichte und Erinnerungsbildung. Schülerbesuche in der Gedenkstätte Buchenwald
• Hanako Pade Einstiege in den Geschichtsunterricht. Eine empirische Untersuchung

2009

• Julia Hübner Der Holocaust in der Einschätzung von Jugendlichen mit Migrationshintergrund. Eine empirische Studie
• Sandy Schmidt Fächerübergreifender Unterricht mit Geschichte am Beispiel des 19. Jahrhunderts
• Nadine Sambale Analyse und Unterrichtseinsatz von historischen Spielfilmen am Beispiel des Films "Die Grauzone"

2010

• Christian Weiß Professionelles Lehrerwissen zur Methode Rollenspiel. Eine qualitative Analyse an Hauptschule und Gymnasien
• Julia Granitza Geschichte lernen mit Unterrichtsfilmen
• Peter Reinkemeier Geschichtsvorstellungen bei Nutzern von Pen-and-Paper-Rollenspielen. Eine empirische Studie

2011

• Timo Castens Funktionen und Merkmale des Off-Kommentars in Geschichtsdokumentationen
• Nadine Blinn Das Thema "Mauerbau" im Schulbuch der Bundesrepublik
• Anne Lübkea Albers Geschichtsunterricht in der multiethnischen Gesellschaft. Eine Untersuchung von Lehrervorstellungen
• Jennifer Girschick Die Wirkung des Films "Im Westen nichts Neues" auf Schülerinnen und Schüler der 9. Klasse

2012

• Katja Eckardt-Hartmann Beurteilung und unterrichtliche Nutzung von Schulgeschichtsbüchern durch Lehrerinnen und Lehrer
• Melanie Hacker Geschichte als Catch-Visual in der Printwerbung
• Melanie Mai Fachdidaktische Konzepte für den englischsprachigen Sachunterricht und ihre Umsetzung in bilingualen Geschichtsbüchern
• Carina Marunde Kerncurriculum und Realität. Das Geschichtswissen von Siebtklässlern
• Anna-Lena Mehlitz Bilingualer Sachfachunterricht. Entwurf einer Unterrichtseinheit zur Verbesserung der Zusammenarbeit zwischen dem Fremdsprachenunterricht Französisch und dem bilingualen Geschichtsunterricht
• Carolin Christina Schroeder "Die wünschen sich [...] ein signifikantes Leitthema, das auch atmosphärisch einiges zu bieten hat". Eine exemplarische Untersuchung zum Einsatz von Musik in Dokumentarfilmen

2013

• Bonnie Pülm Das Begriffsverständnis von Schülerinnen und Schülern im Fach Geschichte. Eine empirische Studie
• Frederike Klein Literatur als historische Quelle. Eine Untersuchung über die Einsatzmöglichkeiten im Geschichtsunterricht am Beispiel der Sozialgeschichte des Kaiserreichs
• Marcel Wähler Die Darstellung Bismarcks in Geschichtsschulbüchern
• Tobias Brinkmann Die visuelle Repräsentation des Nationalsozialismus im aktuellen Schulbuch. Eine quantitative Erhebung und fachdidaktische Analyse
• Jelena Jovicic Lachen über Hitler. Drei Führer-Parodien als exemplarische Fallstudien in Film, Comic und Roman

2014

• Lea Voges Die visuelle Repräsentation von Täter-Opfer-Beziehungen in Holocaust-Comics
• Ralf Petereit Globalgeschichtliche Ansätze im Geschichtsunterricht am Beispiel historischer Weltkarten
• Stephanie Hennig Handlungsorientierte Verfahren im Geschichtsunterricht. Eine empirische Studie auf der Basis von Unterrichtsvideographien
• Pia-Donata Junge Burgen als geschichtstouristische Destinationen. Das in Burgenführungen vermittelte "Geschichtsbild" am Beispiel der Burg Hohenzollern
• Anna-Katharina Nolte Leistungsbewertung im Geschichtsunterricht. Eine empirische Studie
• Miriam Pegesa Eine qualitative Studie zu didaktischen Konzepten von Geschichtslehrpersonen zum Holocaust
• Nicholas Ruß Leistungsbeurteilung im Geschichtsunterricht. Eine empirische Studie zu Lehrerpraktiken
• Melanie Feige Kinder- und Jugendliteratur im Geschichtsunterricht. Das Potenzial von Kinder- und Jugendliteratur im Geschichtsunterricht am Beispiel von John Boynes "Der Junge im gestreiften Pyjama"

2015

• Katharina Gieseke Geschichtsvermittlung in Projekten als Teil des Corporate Volunteering Programms von wirtschaftlichen Unternehmen
• Konstantin Maximilian Dornieden Kompetenzentwicklung durch den Einsatz von Computerspielen im Geschichtsunterricht? Eine empirische Studie
• Inga Kahlcke Wandel der Erinnerungen - Wandel der Bilder? Der Nationalsozialismus (1933-1939) als visuelles Narrativ in west- und ostdeutschen Geschichtsschulbüchern, 1960-2000
• Bella Dubrovski Audivisuelle Medien im Geschichtsunterricht Chancen und Grenzen ihres Einsatzes am Beispiel der Serie "Rom" in der Sekundarstufe II
• Thomas Schlenz Das Grenzlandmuseum Eichsfeld. Eine Besucherstudie
• Malin Scheele Gedichte im Geschichtsunterricht. Der Dichter als Seismograph seiner Zeit
• Julian Witschen Entwicklungen und Trends von Historiencomputerspielen
• Marina Klages Konzeptionen des Geschichtsunterrichts in Deutschland und England

2016

• Stefanie Liebram Didaktische Potentiale einer Ortsbegehung im Geschichtsunterricht
• Miriam Schmiedeke Didaktische Konzepte im Verbundfach Gesellschaftslehre und die Konsequenzen für das historische Lernen an Gesamtschulen
• Jan Göwecke Das Konzentrationslager Auschwitz-Birkenau als außerschulischer Lernort Eine Untersuchung der Potenziale und Herausforderungen des historischen Lernens in und über Auschwitz-Birkenau
• Torge Bickert Das "Dritte Reich" in mündlicher Ãœberlieferung Eine Studie zur Vergegenwärtigung der nationalsozialistischen Vergangenheit in vier Zeitzeugeninterviews
• Linus-Henry Meyer "Kreuz der unvergessenen Heimat" Das Giesener Vertriebenendenkmal im Wandel der Zeit
• Marten Hansen Ãœber die Rahmung textbezogener handlungsorientierter Verfahren im gymnasialen Geschichtsunterricht Eine explorative Studie auf Basis von Unterrichtsvideographien und Interviews mit Lehrkräften
• Vanessa Behrens Plattformen und Bildungsportale für Lehrer Untersuchung zum Bestand zweier Plattformen und zur Qualität der dort kostenlos angebotenen Online-Materialien für den Geschichtsunterricht
• Nils Wöckener "Dem Hitler können die Leute einfach nicht lange böse sein". Eine Studie zum Kinofilm "Er ist wieder da" sowie zur Rezeption in der deutschen Presselandschaft
• Annika Reincke Geschichtsdidaktische Hochschullehre Strukturen, Konzepte, Praktiken
• Jan Niklas Lühring Die Täter des Holocaust. Eine Analyse deutscher Geschichtsschulbücher
• Constanze Schlüter Grenzen des Darstellbaren in Jugendliteratur zum Holocaust. Eine inhaltliche und narratologische Analyse sowie Reflexionen über das geschichtsdidaktische Potenzial

2017

• Laura Pawletta Inklusion als Herausforderung des gymnasialen Geschichtsunterrichts
• Carolin Bodmann Was ist guter Geschichtsunterricht? Eine qualitative Interviewstudie zu den „beliefs“ von Geschichtslehrkräften am Gymnasium
• Rasmus Niebaum Institutionelle Kontinuität und politische Umdeutung. Die Schulkulturen des Göttinger Gymnasiums und des Oberlyzeums in der Zeit von 1924 bis 1939 (Zweitgutachten)
• Carina Lüdecke Methodenkurs Textquellenarbeit. Ein kompetenzorientierter Vorschlag für den sprachsensiblen Geschichtsunterricht
• Amelie Friederike Büttcher Die unterrichtliche Rahmung von Gedenkstättenbesuchen. Eine Interviewstudie mit Gedenkstättenpädagogen
• Swenia Schmidt Interkulturelle Multiperspektivität – ein Mehrwert im bilingualen Geschichtsunterricht?

2018

• Wiebke Schneider Der Einsatz von Dokumentar- und Unterrichtsfilmen im Geschichtsunterricht – eine Interviewstudie zu den „Beliefs“ von Geschichtslehrenden am Gymnasium
• Laura Isabell Mustroph Quellenarbeit im Geschichtsunterricht – eine qualitative Erhebung zu Learner Beliefs
• Mareike Gräbeldinger Einstellungen zum Geschichtsunterrichtsthema Nationalsozialismus – eine quantitative Datenerhebung bei Lernenden und Lehrenden in Niedersachsen
• Pia Büsse Lachen erlaubt? Publizistische Reaktionen auf Satire als Mittel der Aufarbeitung des Nationalsozialismus am Beispiel des Films „Er ist wieder da“ (Bachelorarbeit)
• Marina Platner Die Darstellung des Widerstandes gegen den Nationalsozialismus im Schulbuch von der Nachkriegszeit bis zur Gegenwart

2019

• Rebecca Annalena Nielen Museumspädagogische Programme für das Museum Friedland. Bestandsaufnahme und Konzeptentwicklung
• Leonard Lahr Die Praxis von mündlichen Noten im Geschichtsunterricht der gymnasialen Oberstufe
• Lena Schuster Das Museum Friedland als außerschulischer Lernort. Eine explorative Studie zum historischen Lernen in der Ausstellung „Fluchtpunkt Friedland“
• Imke Rutsatz Kerncurricula für das Fach Geschichte der Sekundarstufe II im Vergleich der Bundesländer. Intentionen und Strukturierungsmerkmale
• Lisa Hagemeier Sprachsensibilität im Geschichtsschulbuch. Ein Vergleich aktueller Lehrwerke für die fünfte Klasse

2020

• Lutz Budtke Geschichte spielend lernen? Der Einsatz von „Age of Empires II“ im Geschichtsunterricht
• Jan Friedrich Heil Geschichtsunterricht mit digitalen Medien? Möglichkeiten und Grenzen der Integration digitaler Lernumgebungen im Schulfach Geschichte
• Gesa Mareike Wolter Perspektivenübernahme im Geschichtsunterricht – eine empirische Befragung zu Beliefs und Praktiken von Lehrkräften unterschiedlicher Schulformen

2021

• Maximilian Schmahl Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht – eine empirische Untersuchung der Ãœberzeugungen von Geschichtslehrkräften
• Kolja Beck Die Rezeption von historischen Spielfilmen durch Schülerinnen und Schüler anhand des Filmes Die Päpstin (2009)
• Pia Marie Büsse Gegenwartsbezüge im Geschichtsunterricht. Eine empirische Studie zu Ãœberzeugungen und Praktiken von Lehrer*innen
• Sebastian Spindler Geschichtskultur im Geschichtsunterricht. Eine qualitative Erhebung zu den Praktiken des Einbezugs von Geschichtskultur aus Sicht von Lehrkräften verschiedener Schulformen
• Britta Sauerland Zeitbewusstsein und Orientierungsvermögen. Eine empirische Untersuchung zum Zeitkonzept von Schülerinnen und Schülern am Ende der Sekundarstufe
• Lennard Lohse Emotionen im Geschichtsunterricht. Ãœberzeugungen von Lehrkräften zur Rolle von Emotionen im Geschichtsunterricht
• Inga Böhm Kulturelle Diversität im Geschichtsunterricht. Eine qualitative Inhaltsanalyse von Lehrer*innenbeliefs zu kultursensiblem historischem Lernen
• Julian Broll „Unser neues Fach“. Konstruktion von gesellschaftswissenschaftlichen Integrationsfächern – eine theoretische Annäherung und empirische Beobachtungen am Beispiel von Schulbüchern für ‚Gesellschaftslehre‘ in Niedersachsen
• Patrick Reintke Der Einsatz digitaler Medien durch Referendare im Geschichtsunterricht. Eine qualitative Interviewstudie
• Constanze Mercedes Möller Das Geschichtsbild im Film. Eine Untersuchung zur Darstellung von Homosexualität im Historienfilm am Beispiel der Serie „Ku’damm“
• Dominik Alexander Ackermann Gedenkstätten als außerschulische Lernorte. Eine empirische Studie zu Lehrer*innenerwartungen an Lern- und Erfahrungsmöglichkeiten von Schüler*innen in Gedenkstätten
• Vanessa Kornhaas Gegenwartsbezüge im Geschichtsunterricht. Eine empirische Studie zur Bedeutung und Umsetzung aus Sicht von Lehrerinnen und Lehrer

2022

• Leonardo Rusteberg Das Bild der Native Americans in Red Dead Redemption 2. Eine kriterienbasierte Untersuchung (Bachelorarbeit)
• Linda Hoffmann „Mit den Augen der anderen sehen“ – eine qualitative Studie zu den Ãœberzeugungen gymnasialer Lehrkräfte zur historischen Perspektivenübernahme im Geschichtsunterricht
• Helen Bouras „Dass man weiß, was in der Vergangenheit passiert ist, weil man ja selber nicht dabei war.“ – Guter Geschichtsunterricht aus Schüler:innenperspektive
• Gurbet Colpan „Erziehung nach Auschwitz“. Eine qualitative Interviewstudie mit Schülern und Schülerinnen über Einstellungen und Erfahrungen zu Nationalsozialismus und Holocaust im Geschichtsunterricht
• Melina Schuster „Widerstand gegen den Nationalsozialismus“ im Geschichtsschulbuch – eine Längsschnittstudie der Darstellung des deutschen Widerstandes gegen die NS-Diktatur
• Marco Occhionero Textquellenarbeit im Geschichtsunterricht. Eine empirische Untersuchung in der Sekundarstufe I des Gymnasiums und der Hauptschule

2023

• Waldemar Ruppert Kommunikative Prozesse im Geschichtsunterricht. Eine Analyse einer Unterrichtsstunde im Fach Gesellschaftslehre

2024

• Annemarie Kaufmann Beliefs von Geschichtslehrkräften zu sprachsensiblem Geschichtsunterricht – Eine qualitativ-empirische Studie
• Jonas Baalmann Geschichtspodcasts im gymnasialen Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I? Eine empirische Studie zur Motivations-, Fachwissen und Kompetenzentwicklung
• Tristan Esra Wessels Rollenspiele im Geschichtsunterricht. Eine empirische Studie zu Beliefs und Unterrichtspraktiken von Geschichtsehrkräften
• Theresa Kramer Bildungschancen und Bildungsgrenzen eines schulischen Besuches einer KZ-Gedenkstätte Eine qualitative Interviewstudie mit Gedenkstättenpädagog*innen und Lehrkräften
• Bea Gertken Das geschichtsdidaktische Prinzip der Perspektivität in Arbeitsaufträgen aktueller Schulgeschichtsbücher

• Brecht in der Schule. Beiträge zu einer Rezeptionsgeschichte Brechts (1949-1980) (Stuttgarter Arbeiten zur Germanistik, Bd. 137), Stuttgart 1984.
• Volksschullehrerbildung in Preußen. Die Seminare und Präparandenanstalten vom 18. Jahrhundert bis zur Weimarer Republik (Studien und Dokumentationen zur deutschen Bildungsgeschichte, Bd. 37), Köln/Wien 1987.
• Historische Lieder, Stuttgart 1997, Seelze 3. Aufl. 2018.
• Vom "Schulehalten" zum Unterricht. Preußische Volksschule im 19. Jahrhundert (Studien und Dokumentationen zur deutschen Bildungsgeschichte, Bd. 69), Köln/Weimar/Wien 1998.
• Industrialisierung. Die Entstehung der modernen Welt (Reihe Tempora - Historisch-politische Weltkunde), Stuttgart 1999, 6. Druck 2010.
• Bilder im Geschichtsunterricht. Typen - Interpretationsmethoden - Unterrichtsverfahren, Seelze-Velber 2000, 6. Aufl. 2022.
• Geschichte unterrichten. Eine Einführung in die Didaktik und Methodik, Seelze 2001, 14. Aufl. 2021.
• Textquellen im Geschichtsunterricht. Konzepte – Gattungen – Methoden, Seelze 2018.
• Begriffslernen und Begriffsarbeit im Geschichtsunterricht, Frankfurt a.M. 2019.
• Die Hand als Motiv der politischen Ikonographie, Frankfurt a.M. 2022.

• Bilder - Wahrnehmungen - Konstruktionen. Reflexionen über Geschichte und historisches Lernen. Festschrift Ulrich Mayer (hrsg. zusammen mit Markus Bernhardt und Gerhard Henke-Bockschatz), Schwalbach/Ts. 2006.
• Geschichtsdidaktik empirisch. Untersuchungen zum historischen Denken und Lernen (hrsg. zusammen mit Hilke Günther-Arndt), Berlin 2006.
• Geschichte und Geschehen multimedial (CD-ROM). Das 20. Jahrhundert. Erster Teil: Die Jahre 1914-1949 (hrsg. zusammen mit Gerhard Henke-Bockschatz), Leipzig 2006.
• Geschichte und Öffentlichkeit. Orte - Medien - Institutionen (hrsg. zusammen mit Sabine Horn), Göttingen 2009.
• Geschichte (er)spielen. Lern- und Rollenspiele für den Unterricht (CD-ROM), Bamberg: Buchner 2009.
• Interpersonal Understanding in Historical Context (hrsg. zusammen mit Matthias Martens, Ulrike Hartmann und Marcus Hasselhorn), Rotterdam 2010.
• Zeitgeschichte - Medien - Historische Bildung (hrsg. zusammen mit Susanne Popp, Bettina Alavi, Marko Demantowsky und Gerhard Paul), Göttingen 2010.
• Denkmäler in Göttingen. Handreichungen für den Geschichtsunterricht, Göttingen 2012, online unter .
• Zur Professionalisierung von Geschichtslehrerinnen und Geschichtslehrern. Nationale und internationale Perspektiven (hrsg. zusammen mit Susanne Popp, Bettina Alavi, Marko Demantowsky und Alfons Kenkmann), Göttingen 2013.
• Spurensucher. Ein Praxisbuch für historische Projektarbeit, Hamburg 2014.
• Geschichtslernen in biographischer Perspektive. Nachhaltigkeit - Entwicklung - Generationendifferenz (hrsg. zusammen mit Charlotte Bühl-Gramer, Anke John, Marko Demantowsky und Alfons Kenkmann), Göttingen 2014.
• Geschichte im interdisziplinären Diskurs. Grenzziehungen - Grenzüberschreitungen - Grenzverschiebungen (hrsg. zusammen mit Charlotte Bühl-Gramer, Anke John, Astrid Schwabe, Alfons Kenkmann und Christian Kuchler, Göttingen 2016.
• Zugänge zur Public History. Formate – Orte – Inszenierungsformen (hrsg. zusammen mit Frauke Geyken), Frankfurt a.M. 2019.
• Geschichtsdidaktische Hochschullehre. Strukturen – Konzepte – Methoden (hrsg. zusammen mit Friederike Runge), Frankfurt a.M. 2021.

1996-2000